週五這天也有一些不錯的進展
不過我這篇其實是第二天（週六）才寫的日誌
上課的時候打電腦作日誌，是沒辦法的，但也是剛好可以作的事情。
希望你們能理解我並不是在偷懶或單純分心作自己的事情
首先我讓Amy繼續作「框主詞，圈動詞」的練習，她的動作有比較快了，但是依然會有一些錯誤。
她的錯誤如下：
至於Sam的話
他昨天做了八个句子，而且主動說明天（週六）要作民國100年份的考古題。
八个句子，對平常的他來說已經差不多是平均水準。但他顯然
雖然說那份考卷我已經列印裝訂有給過他，但他顯然沒寫後面的部份…也沒放在心上
現在手上拿的是學校資源班給他的
他主動跟我說要寫後面沒寫過的閱讀和文法。這種考卷只有25題，難度比一般生的簡單一些，但其實也只是從一般生的考卷閹割而來，並沒有特別作設計 或規劃。
Sam會把over, ever, every，特別是every 跟 over搞錯。這不是字長得像的問題，而是他們兄妹都會從印象中字型組合有點相似，但發音卻完全不同的字裡面選取他們印象比較強的字來作判斷。過去是因為 他們完全不懂kk音標，我開始教他們以後，有比較好了。但我發現兩個兄妹不是透過聲音或符號學習的人。我也是過了大約八堂課，兩個多月，才慢慢知 道他們各自適合的學習方法是什麼。
我花了相當多時間精神在觀察這兩兄妹的問題和習慣
所以我不會只在一篇文章裡面寫完所有的好壞習慣，而是漸進式去看他們的進步和改進（或懈怠不變）
我有預感我可以把這兩個小孩教好，好到什麼程度不知道，但可以讓他們有接近理想目標的70%，也就是能有完美的70%的基本聽說讀寫，我想是可以 的。但我需要更多陪伴他們的時間。尤其他們實在是非常非常寂寞的小孩。
因為
他們兩個彼此有競爭關係，但是不是在某些能力上的競爭，而是被關愛資源 和被注意力的競爭。我當初同意要一起教兩個小孩的時候，確實是因為他們的媽媽強調兩個人的程度相近，而且可以有個競爭壓力也可以彼此有個照應。但後來我發 現他們其實相差相當遠，需求的也完全不同。所以教起來格外困難，我必須準備兩份教材和功課給他們，也必須同時應付兩個小孩搶著問我或是跟我聊天 （這是經常發生的事情）。但我抓到一個訣竅，就是根據他們的狀況和弱點，給他們不同的功課去反覆練習，確實很有效果。
補：今天週六上課結束後我問他們兩個從今天的練習中學到什麼，還有心得。Amy說空中英語教室的雜誌裡面有很多看不懂的字，造成她圈選動詞的時候 會失誤。（緊接在形容詞之後的名詞Device被以為是動詞）Amy十分堅持要把一些練習做完，但我覺得她不是很喜歡這些事情。我問她是否喜歡雜 誌文章內容，她回答只有一些話題喜歡。
我發現Amy需要我去作更有系統的文法教材，學校老師給的那些不夠經典或不夠多。這樣難怪她完全無法掌握文法的組合代換規則和句子的結構。
Sam需要學習更多單字，他的嘗試在最後一大題閱讀踢到鐵板。他確實試著一字一字去查去理解，但最終仍然無法負荷這樣的load（顯然跟他的閱讀 障礙有關系，他就是不能接受有太多不懂的字，即使中文意思都放在一起了，還是無法轉換成能理解的整句意思）
但是在比較簡單的文法閱讀裡面，他表現相當不錯。比我預估得還要好很多。我發現他也能聽懂我的解釋，畢竟相當合乎邏輯，他知道自己的錯誤是低級錯 誤或是踩到某種被精心設計的陷阱。我其實蠻高興的，這樣的教學他能接受吸收。
也許是因為兄妹之間交替問我文法問題，我發現他們程度相差得比我之前認知的更大，也表示他們需求的東西差異極大。妹妹直接跟我說，畢竟哥哥是一個 要上大學的人了，程度當然有差。（Sam文法上好很多，但字彙上非常之不足。Amy則是文法字彙都不行，也比較難理解抽象的句法是有階層包裹結構 的概念。）
Sam再次承認肯定自己必須學習更多字彙，所以我問他之前中翻英的60基本句型這種方式練習如何？他說可以學到很多中文是用英文這樣講，以及用手 機打注音為中文後查英文字典速度畢竟比較快。
反過來，如果是英文文章，輸入英文進入手機再來查中文，對他來說很辛苦，可是他認為這樣他比較能記得該英文字的意思。我反而是覺得他適合中文查英 文，這樣去學。他是一個分析性思考的人，喜歡把東西拆解為最小元素以後去各自擊破，再加以組合。而且他有很好的懷疑和求證精神，這些都讓他中翻英 的過程中學到以往在學校不可能有的東西，我明顯觀察到他的進步了。這是我觀察到的情況。跟他自己說的相反。
先寫到這裡，這篇太長了。我得忙別的事情了。
不過我這篇其實是第二天（週六）才寫的日誌
上課的時候打電腦作日誌，是沒辦法的，但也是剛好可以作的事情。
希望你們能理解我並不是在偷懶或單純分心作自己的事情
首先我讓Amy繼續作「框主詞，圈動詞」的練習，她的動作有比較快了，但是依然會有一些錯誤。
她的錯誤如下：
- 會把doesn't 當作動詞（顯然她依據的規則很簡單，就是把主詞後面的字當成動詞）
- 會把內嵌的that子句（有時候that會隱形的那種）的主詞和動詞都圈出來。但我給予的指令是要Amy先只圈主要子句的主詞和動 詞。（顯然她還沒有階層架構，外層子句包住內層子句的概念，她把句子當成是完全平面的結構。）
- 她的閱讀速度極度慢，我想她應該是在閱讀障礙的門檻…在速度、理解上都有很大的問題，即使字都知道意思。舉例來說，Sam eats snacks between meals. 意思是 Sam在正餐之間吃零食，底線的部份在選擇題是留空 的，。但她會理解為「Sam在正餐的中間那餐叫做什麼？」，然後選擇答案為「午餐 lunch」。這是很嚴重的理解錯誤，不是只發生過一次。所以我認為她需要更多輔導，因為她會習慣性合理化自己的錯誤。我不想讓她覺得自尊心受損，但她需 要被密切關注，加上自主學習的意志力、動力反而沒有Sam強，在數理方面似乎也不突出，連一般的史地也不太行（因為閱讀能力實在太差太慢 了！）。這樣的她，以後會很辛苦。最好能在國中畢業之前培養出一個比較強勢的科目或能力，升學上或將來才有個能力倚靠。
- 同上，我說她的閱讀習慣有明顯的問題。同時也發現她露出很痛苦的表情。而且她有習慣性的掩飾自己不懂的狀況，
至於Sam的話
他昨天做了八个句子，而且主動說明天（週六）要作民國100年份的考古題。
八个句子，對平常的他來說已經差不多是平均水準。但他顯然
雖然說那份考卷我已經列印裝訂有給過他，但他顯然沒寫後面的部份…也沒放在心上
現在手上拿的是學校資源班給他的
他主動跟我說要寫後面沒寫過的閱讀和文法。這種考卷只有25題，難度比一般生的簡單一些，但其實也只是從一般生的考卷閹割而來，並沒有特別作設計 或規劃。
Sam會把over, ever, every，特別是every 跟 over搞錯。這不是字長得像的問題，而是他們兄妹都會從印象中字型組合有點相似，但發音卻完全不同的字裡面選取他們印象比較強的字來作判斷。過去是因為 他們完全不懂kk音標，我開始教他們以後，有比較好了。但我發現兩個兄妹不是透過聲音或符號學習的人。我也是過了大約八堂課，兩個多月，才慢慢知 道他們各自適合的學習方法是什麼。
我花了相當多時間精神在觀察這兩兄妹的問題和習慣
所以我不會只在一篇文章裡面寫完所有的好壞習慣，而是漸進式去看他們的進步和改進（或懈怠不變）
我有預感我可以把這兩個小孩教好，好到什麼程度不知道，但可以讓他們有接近理想目標的70%，也就是能有完美的70%的基本聽說讀寫，我想是可以 的。但我需要更多陪伴他們的時間。尤其他們實在是非常非常寂寞的小孩。
因為
- 他們實在太怠惰，不會自己去作練習或面對問題時，不知道要怎麼去求助。
- 他們的本性很好，但其他的對人禮貌就完全不行。尤其是Sam。
- 他們被保護得太好，不知道競爭和真實的世界是多不公平，多殘忍地講求實力。也因此不懂得把握時間武裝自己，而像是長不大的小學生，盡 情活在熱愛動漫的世界中…
他們兩個彼此有競爭關係，但是不是在某些能力上的競爭，而是被關愛資源 和被注意力的競爭。我當初同意要一起教兩個小孩的時候，確實是因為他們的媽媽強調兩個人的程度相近，而且可以有個競爭壓力也可以彼此有個照應。但後來我發 現他們其實相差相當遠，需求的也完全不同。所以教起來格外困難，我必須準備兩份教材和功課給他們，也必須同時應付兩個小孩搶著問我或是跟我聊天 （這是經常發生的事情）。但我抓到一個訣竅，就是根據他們的狀況和弱點，給他們不同的功課去反覆練習，確實很有效果。
補：今天週六上課結束後我問他們兩個從今天的練習中學到什麼，還有心得。Amy說空中英語教室的雜誌裡面有很多看不懂的字，造成她圈選動詞的時候 會失誤。（緊接在形容詞之後的名詞Device被以為是動詞）Amy十分堅持要把一些練習做完，但我覺得她不是很喜歡這些事情。我問她是否喜歡雜 誌文章內容，她回答只有一些話題喜歡。
我發現Amy需要我去作更有系統的文法教材，學校老師給的那些不夠經典或不夠多。這樣難怪她完全無法掌握文法的組合代換規則和句子的結構。
Sam需要學習更多單字，他的嘗試在最後一大題閱讀踢到鐵板。他確實試著一字一字去查去理解，但最終仍然無法負荷這樣的load（顯然跟他的閱讀 障礙有關系，他就是不能接受有太多不懂的字，即使中文意思都放在一起了，還是無法轉換成能理解的整句意思）
但是在比較簡單的文法閱讀裡面，他表現相當不錯。比我預估得還要好很多。我發現他也能聽懂我的解釋，畢竟相當合乎邏輯，他知道自己的錯誤是低級錯 誤或是踩到某種被精心設計的陷阱。我其實蠻高興的，這樣的教學他能接受吸收。
也許是因為兄妹之間交替問我文法問題，我發現他們程度相差得比我之前認知的更大，也表示他們需求的東西差異極大。妹妹直接跟我說，畢竟哥哥是一個 要上大學的人了，程度當然有差。（Sam文法上好很多，但字彙上非常之不足。Amy則是文法字彙都不行，也比較難理解抽象的句法是有階層包裹結構 的概念。）
Sam再次承認肯定自己必須學習更多字彙，所以我問他之前中翻英的60基本句型這種方式練習如何？他說可以學到很多中文是用英文這樣講，以及用手 機打注音為中文後查英文字典速度畢竟比較快。
反過來，如果是英文文章，輸入英文進入手機再來查中文，對他來說很辛苦，可是他認為這樣他比較能記得該英文字的意思。我反而是覺得他適合中文查英 文，這樣去學。他是一個分析性思考的人，喜歡把東西拆解為最小元素以後去各自擊破，再加以組合。而且他有很好的懷疑和求證精神，這些都讓他中翻英 的過程中學到以往在學校不可能有的東西，我明顯觀察到他的進步了。這是我觀察到的情況。跟他自己說的相反。
先寫到這裡，這篇太長了。我得忙別的事情了。
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